这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域的热点话题。
高考录取信息近日公布，职业本科院校的录取分数线不断上涨，例如深圳职业技术大学在广东省物理学科门类中，投档最低分是617分，比普通本科线高出181分，比重点本科线高出83分，并且这个分数也超越了部分一流大学建设高校的录取标准。金华职业技术大学录取分数最高为621分，刷新了浙江省同类学校的历史记录，超过600分的考生人数比上一年增加了百分之十七，超过550分的录取学生总共有445人。
现阶段，专科升本科层次的学校也在快速增加，数量不断增长。到目前为止，全国这类学校总数已经达到八十七家，教育主管部门今年又批准了三十六家新校的建立，这个数字超过了现有同类学校总量的百分之四十。
职业本科的社会认可度持续提升，这是湖南师范大学职业技术学院教授唐智彬的观点，他认为，尽管如此，职业本科作为一项新兴事物，在推进阶段仍需关注许多挑战，例如录取中存在的“偏冷偏热”状况等，规模扩大和升学率增高并非根本追求，人才培育水平才是其核心所在。
职业本科院校的魅力为何持续增强？接下来，怎样才能确保培育人才的水平始终如一？
学历硬了 技能值钱了
金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心副研究员王亚南持续关注我国职业本科发展状况。他向笔者透露，我国职业本科发展势头迅猛，目前已经普及到28个省区市，基本构建了“东西互动、区域合作”的发展模式。扩张体量导致录取人数急剧上升，录取量自2020年开展试验后不断加大，2024年录取将近11万，较2023年增加约21.9%，相当于2020年刚开始试验时的8.5倍，现在学生总数已经突破40万。
湖南省永州市江永县职业学校的教师正指导学生开展服装裁剪的实践训练活动。田如瑞供图/光明图片
他说明，我国职业本科学科配置以“行业需要引导、技术专长为纲、校企联合紧密”为关键特质，建构了“国家政策指导、地方特性突出、实时变更机动”的全方位进步体系。现阶段，职业本科学科共计298门，涉及19个学科门类。到2025年3月，职业本科专业的分布情况显示，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大领域占据了绝大多数份额，达到了67.6%。职业本科学科专业的设立遵循着这样的理念，即根据产业发展需求来规划专业方向，始终关注高端制造、人工智能、新能源等产业发展的最新动态，并不断进行动态调整，以确保专业设置能够与现代产业体系实现紧密对接。
唐智彬指出，魅力增强的起因，在于“学历变硬了”。新版《职业教育法》清楚表明，职业教育和普通高等教育拥有同等重要的教育身份。“地位对等”之后，职业本科和普通本科可以享有相同的身份。这不但促进了相关学位的认可、考研考的公平化，更稳固了大众的认知基础。
林克松教授，西南大学职业教育与成人教育研究机构的负责人，对此观点表示认同。职业发展的上限已被突破，从中职到高职专科，再到职业本科、专业硕士直至博士的通道已经建立。职业本科学生的研究生和博士申请人数持续增加，与此同时，公务员选拔和国企录用也逐步不再对普通本科毕业生设限。职业本科的兴起，是情理之中的发展。
另有重要考量是能力开始增值。林克松剖析，伴随行业演进，公司不再寻求基础技术工，而是需要能处理疑难的综合性专家。职业本科教育正是培育此类核心力量，它构成了助力“国家制造强盛”的核心人才库，其价值日益凸显！
王亚南谈到职业本科时指出，职业属性优先于学历层次，学生既能掌握扎实的职业本领，也能获得本科学历，这种模式很有吸引力，因为兼具学历保障和技能加成双重好处。不过他也发现，一些民办职业本科院校在多次征集志愿后，招生计划仍未达成，这说明职业本科招生存在明显的不均衡现象。王亚南研究了2024年51所职业本科院校的普通高考物理类招生数据,结果显示,有21所学校录取最低分数和该省最低投档线之间的差距不足20分,在这21所学校中,有20所是民办职业本科院校。
应对就业结构性矛盾的“对症良药”
浙江金华的朱懿涵同学，今年高考分数达到600分，本有机会进入声誉更高的学府就读。但经过深思熟虑，他最终决定选择浙江机电职业技术大学。他透露，学校最吸引他的地方在于毕业生就业情况良好。他填报的城市轨道交通设备与控制技术专业，就业比例达到了98%。
朱懿涵的决定并非偶然，也非特例。去年高校招生期间，陈雪彤以601分的成绩，选择了民政职业大学的殡葬学科继续深造。她认为，从事殡葬服务是与民众联系最为紧密的职业类型，该领域的职业发展空间十分可观。
大量成绩优异者正以实践表明，职业本科教育正逐步从原先的“可考虑方案”转变为如今更受青睐的“理想选择”。
河北省第二届职业学校技能大赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片
学生对职业本科的喜爱程度持续上升，主要因为工作机会多。培养人才的效果如何，工作情况是关键的评价标准。王亚南说明，《中国职业教育质量年度报告》指出，首批职业本科学生的就业完成比例达到87.07%，比全国普通本科院校高出4.5个百分点，超过九成的毕业生在制造业等实体经济行业工作。有的学校例如南京工业职业技术大学，其本科生的就业去向完成度超过96%；泉州职业技术大学的学生，许多进入顶尖公司工作，或者加入中央企业或国有单位，该校的就业去向完成度大约在92%；山东外国语职业技术大学，主要面向老年人和儿童提供服务，其就业去向完成度也超过了90%。
王亚南指出，职业本科增加数量，对于解决就业领域结构难题具有显著效果，对于促进经济实现高水平发展具有重要意义。职业本科教育因为它直接对接职业岗位进行专业设定和人才培育，所以比其他教育形式具有更明显的就业导向性。此外，职业本科以“专业与产业同步发展”为基本理念，能够有效弥补制造业向高端化迈进、数字经济快速兴起造成的人才不足问题。
“填补空缺”，是专家反复强调的核心概念。唐智彬指出：“职业教育本科化有助于扩充人才库的建设，迅速缩小高技能人才稀缺的局面。职业本科教育旨在培养既掌握理论知识又具备高超操作能力的实践型工程师，他们既能进行具体操作，也能进行设备调试，同时对理论知识的实践应用有深刻理解，切实补强了普通劳动者在技术层面和理论层次上的不足之处。”
更为关键的是，职业教育本科能够精确对接市场需要，专业规划紧随产业方向，课程内容契合具体岗位要求，借助订单式培养、入学即就业等手段，显著增强了与产业的契合度，从而能够切实培养出‘具备即战力’的优质技术人才，弥补了普通本科偏重理论、专科高职侧重实践之间的技能差距。林克松这样强调。
注重“产业基因” 实现“双向赋能”
相较于各类教育形式，职业教育的声望提升极为艰难。那么，在规模扩张之后，职业本科层次的人才培养水准又该如何确保？
林克松提出了一个关于产业发展的解决方案，主张采用统一的标准来规范行业发展，依据产业市场的实际需要来设计专业方向，并且要经常根据市场变化来更新专业课程内容，将企业的真实项目案例纳入教学计划，以此明确人才培养的目标。他还建议建立校企师资合作机制，让企业专家负责传授最新的技术工艺，学校教师则负责总结教学经验，提升学生的知识应用能力，通过学校与企业共建实训基地，实现理论与实践的紧密结合，从而全面提升教育培养的效果。
此外，要推动资源相互连接，学校与公司设备设施共用，比如生产设施、工作场所、培训器材；知识能力交流，学校教员进入公司参与技术更新，公司技术人员到学校担任教学任务，达成学校与公司互相促进。进行资格认证互换，人才资格以行业需求为依据，例如用技术资格证明替代分数考核、以生产线工艺难题为论文选题，使学校人才培育符合行业规范。”林克松说。
需要更深入地推动学校与企业合作，加强公司在整个人才培养环节的作用，保证大学本科期间实践课程的比例超过一半，借助企业与学校共同建立的产业学院，把实际的生产任务转变为教学材料，王亚南这样说明。
唐智彬提出，学校需要建立市场导向观念，紧密围绕行业发展的迫切需求，重点发展特色专业集群，以此构筑自身的独特优势，塑造专门人才的专属标识。他期望，当人们提及某个学科领域时，能够立刻联想到这所职业本科教育机构。
专业集群已经组建完成，接下来需要开发富有吸引力的个性化课程，增强学员与产业界的关联度。此外，不能局限于常规课堂教学，要积极采用人工智能、虚拟仿真训练等先进技术，构建模拟真实工作场景的教学情境，以此培养学生的全面职业技能。这是唐智彬的观点。
王亚南特别指出了准确锁定和全程监管的必要性。他提议，职业本科教育要重视不同阶段间的专业连贯性，清晰界定专科和本科各自的特点——专科主要培养专门职业领域的技术操作能力，本科则着重于复杂系统的整合和技术革新，例如在智能制造行业，专科负责培养设备维护人员，本科则负责培养生产线改进专家，以此防止教育内容趋同。此外，要建立品质监管机制，借助海量信息追踪招生、教育、工作整个过程，着重考察学生解决技术难题的水平以及与工作位置的契合程度。
申请专业硕士学位点时，职业本科院校须以职业性为关键门槛，通过整体规划，保证培养方向、课程安排、教师配置、实训设施与行业要求紧密对接。
《光明日报》（2025年08月19日 14版）
