2024年的中国公民科学素质调查数据表明，我国公民的科学素养水平显著提高，其中具备较高科学素质的公民占比达到了15.37%，而基本具备科学素质的公民比例更是攀升至44.07%，涉及人口规模高达4.4亿。这一成果为构建一支庞大的高素质创新队伍，进一步加固了劳动力资源的根基。
如何衡量一个人的科学素养水平？我国民众在科学素养方面的情况又是怎样的？是否真的存在科学素养不足的人群？针对社会大众所关注的这些问题，中国科学技术协会的相关负责人给出了回应。
如何测度一个人的科学素质
科学素质构成了国民整体素质的关键要素，它是推动社会文明向前发展的基石。据中国科协相关负责人透露，自1992年开始，中国科协便着手进行中国公民科学素质的抽样调研，至今已顺利完成了14次全国性的调查工作。在2022年，公民的科学素质水平被正式纳入到了国家统计公报的范畴之中。
依据《2021—2035年全民科学素质行动规划纲要》中对公民科学素质的界定，该调查问卷满分设定为100分，并从四个维度进行评估：涵盖科学知识（占比40分）、科学探究方法（占比20分）、科学态度与思维（占比20分）以及运用科学解决实际问题的能力（占比20分）。
在此之前，我国对公民科学素质的调研主要集中在对具备该素质的个体进行判定与分析。为了更深入地探究公民科学素质的层次性，本次调研特别实施了分级评价机制，该机制依据科学素质测评的得分情况，对公民的科学素质进行不同层级的划分。
根据人群特点和统计学研究，同时为了开展国际比较，调查规定：
得分在85分或以上者可称为“拥有高级科学素养”——这一群体的整体水平相当卓越，各个方面的进步都很均衡；而得分在70分或以上者则被视为“具备科学素养”——这一群体的整体水平相对较高，他们拥有出色的分析判断事物和解决实际问题的能力。这两类人群均满足了较高科学素养的标准，是推动创新发展的重要力量。
科学素质测评成绩若达到55分或更高，则被视为“基本具备科学素质”——这意味着该群体已满足科学素质的基本标准，具备了分析和判断事物、解决实际问题的基本能力，为经济社会的发展提供了人才资源的基础。而那些科学素质测评成绩低于55分（不包括55分）的人群，则被认定为“具备较低科学素质”——这一群体的整体水平相对较低，需要进一步全面提高科学素质水平。
我国公民整体科学素质表现如何
2024年中国公民科学素质调查数据显示，拥有高阶科学素质的公民占比仅为2.30%，具备科学素质的公民占比为15.37%，而基本具备科学素质的公民占比达到44.07%。这三类人群在整体分布上，大致形成了一个1比7比19的金字塔结构。
该负责人详细分析了基本具备科学素质的4.4亿人群的特征：
首先，规模十分可观。据第七次人口普查数据，我国公民中具备科学素质的比例达到了44.07%。其次，这一比例对应的人口规模相当庞大，约为4.4亿，涵盖了18岁至69岁的年龄段。最后，这一比例超过了总人口数的四成。
二是处于中等水平。在具备一定科学素养的人群中，科学素养的平均得分达到了68分，这一分数显著高于60分，显示出他们对科学有着较高的理解和掌握能力。
三是应用优先。从科学素质的构成角度分析（各维度以百分比计算），具备基本科学素质的人群在掌握尊重客观、理性质疑等科学精神和思想方面得分最高（达到80分），对观察、对比、分类、归纳等基本科学方法的理解也较为深入（得分为66分），对生命科学、物质科学、数学与信息等基础科学知识较为熟悉（得分为57分），并且能够通过多种专业和社交途径获取科技信息，具备较强的解决实际问题的能力（得分为79分）。
该负责人指出，总体而言，具备基本科学素养的人群能够顺应时代进步和科学生产生活的需求，为经济社会的进步和科技创新贡献了庞大的人力资源，同时也为公民科学素养的不断提升奠定了坚实的基础。
是否有“不具备科学素质”的人
公民的科学素养处于不断进步的状态之中。通常情况下，人们将得分达到70分以上视为具备了科学素养，并且会统计这部分人在公民整体中所占的比例，以此来反映某个地区或群体的科学素养程度。
具备科学素养成为衡量公民科学素养水平的重要标准，我国过去的调查报告主要展示了这一群体的相关统计数据。但在此过程中，有人可能会错误地推断出“缺乏科学素养”的结论。从我国公民科学素养调查所采用的四级分类体系来看，并未包含这一概念，亦无关于“缺乏科学素养”人群占比的具体数据。
将全体民众比喻为一片浮于水面之上的庞大冰块，那么那些拥有科学素养的群体仅仅是露出水面的冰尖，而其庞大的主体部分则隐藏在水面之下。若仅仅对民众科学素养这一指标进行分析与公布，很可能会引发社会对这一问题的过度关注与解读。因此，有必要进行分级的综合评估，以全面展现民众科学素养发展的全貌。这位负责人如是说道。
他分析指出，分级评价的结果能有效体现不同人群、不同地区公民在科学素质提升方面的不同水平，有助于剖析其中的问题与特点，同时还能与公民获取科技信息的途径等问题进行综合分析，进而为地方政府、行业管理部门、企业以及社会组织等提供有针对性的科普和科学素质提升工作的策略与建议。
实际上，教育、公民科学素质以及科技创新均经历了一个逐步推进、分阶段进行的成长历程。教育的发展程度在很大程度上影响着公民的科学素养，而随着教育及科技的持续进步，公民科学素养水平的不断提升亦对科技创新起到了显著的推动作用。
该负责人指出，向公众发布此类等级评定结果，体现了中国科协主动对接社会关注的积极态度，这一做法有助于更加全面地展示我国在教育进步及科学素养提升方面的成就。
《光明日报》（2025年06月02日 03版）
