最近一年，人工智能技术进步神速，令人目不暇接。DeepSeek大语言模型依靠其公开性和广泛适用性，显著降低了不同领域、尤其是普通大众接触尖端大语言模型的难度，推动了中国及全球更快进入人工智能时代。2024年末的中央经济会议强调启动“人工智能+”计划，这一举措也被纳入了2025年《政府工作报告》。“人工智能+”标志着一个全新模式，它致力于将人工智能技术同各个领域、众多使用情境紧密融合，进而产生更大效益。在众多行业之中，教育领域率先面临这一变革。
二零二四年，国家教育主管机构发起了“以人工智能技术强化教育发展的计划”，国际文化教育科学组织公布了《针对师生的人工智能技能标准体系》，五十余国相继表态支持。今年至今，自国家层面至教育主管部门及地方单位，更是制定了不少关于教育信息化的指导方针。由此可见，怎样适应“人工智能与教育”的深层转型，已成为教育领域必须妥善应对的当前任务。
面对这样的时代性变革，外国语学校怎么办？
“AI+教育”，推动学校系统性变革
我的看法是，应当从教育模式创新的角度来理解“人工智能+教育”的重大意义，需要将人工智能手段渗透到教学活动的每一个环节和各个领域，从而促成一场全新的教育变革。
人工智能全面渗透，不只是给当前教育体系配备新设备，而是必须在教育模式层面实施整体性、根本性的重塑。这是促成教育模式深度变革的触发因素和关键动力。
当今主导的教育模式源自工业社会，已无法满足信息激增、社会剧变及个人多元成长的要求，规模化的授课方式与个性化需求长期存在冲突，知识单向传递同关键能力培育常显严重脱节，有限的时空限制难以实现随时随地的终身学习，对标准化考核的偏重更令教育背离初衷，造成教育过程的扭曲，许多人力物力耗费在复杂低效的管理事务上，阻碍了教育成效的改善。
人工智能与教育融合不应流于形式，例如借助智能科技来强化知识灌输和应试训练，这从根本上背离了教育初衷，会令教育过程更加扭曲。从根本意义上看，“人工智能+教育”需要在人工智能的协助下，达成教育在目标确立、参与方互动、场景布局、手段选择和成效衡量等方面的全面革新，目的是构建一种更加量身定制、更加卓有成效、更加均衡普及、更加契合当前与长远、更能体现人类意义的教育全新模式。从核心脉络审视，“人工智能+教育”须将数字化智慧渗透到学业支持、教学辅助、行政服务、科研协助等各个层面，促进教学相长、学校管理的整体性革新。
以这所外附中为例，该校致力于学生的全面发展与长远进步，不断深化“人工智能+教育”的整体规划。一方面，学校精心设计了五年连续的人工智能课程体系，同时积极研究“AI与学科”相结合的方法，促使人工智能意识在各门课程里逐渐融入并被广泛运用。学校以校园数字基座建设为根基，开始消除原有的“信息壁垒”和“系统壁垒”，增强各类数据系统的融合度，旨在更有效地服务教学、科研、管理等多个工作领域。
学校在教与管方面，跟ClassIn、郎鹰等教育科技企业联手，研究如何建好数字化的课堂和多样的评价方式，慢慢加上AI写作批改、口语发音修正、智能匹配练习这些功能，初步试了“AI帮忙+人机一起干”的教学方法，用数字人和数字孪生这些技术，以课堂为中心，课后用AI帮忙，把线上和线下结合，给学生提供更准的学习意见和定制化的练习帮助。学校正着力推动教学环节的数字化升级，涵盖教学规划、教学执行和学习考核等方面，并促进平台间的融合，力求教学信息的互通。目前开始着手设计学生行为追踪与成长档案的技术路径，意图构建动态学习档案，从而辅助教学水平的稳步提高，并促进教师专业能力的增强。
“AI+教育”，重构学生能力图谱
在人才培育领域，实施“人工智能+教育”创新须固守教育根本，突破技术手段的局限，重塑学生能力结构，塑造个体独有的基本素养。世界经济论坛所公布的《2025年前景职业报告》表明，创作型人工智能和迅速的技术变迁等动向正在颠覆各个行业和职场格局，将近四成的核心职业能力将迎来调整。在人工智能与人类和谐共存的未来阶段，我们培育的学生需要拥有哪些关键能力？
笔者想结合上外附中的实践探索来谈。
着重提升学生与机器合作的本领，教育机构精心设计了持续五年的智能科学学习计划，该计划从小学六年级启动，致力于强化学员的数学与逻辑学功底，并深入讲解人工智能的基础理论。教学内容以二十世纪五十至六十年代的开创性算法为起点，循序渐进地引导学员认识机器学习、神经网络等学科的核心概念，在六年级和七年级阶段，协助学员构建起智能科学知识的根本体系。学生一旦掌握了扎实的逻辑思维和理论知识，就要慢慢引导他们走向实践阶段，借助项目演练，促使他们把学到的知识变成实际操作，可以独立完成基础的人工智能项目开发，并且在此过程中，持续增强他们的创新思维和应对现实挑战的本领。从今年起，学校还聘请了香港中文大学的专家团队为九年级学生进行教学。教师们表示，经过四年的AI课程训练，这些学生的知识积累已经等同于本科生层次。依靠这套完善的人工智能课程体系，学校在2021年赢得了全球人工智能影响大赛教学方案领域的世界冠军；2024年又成为上海市普通高中优质发展研究项目中，唯一设立信息科技（AI）学科高地的学校。
其次，着重提升学生跨学科创新才能。学校积极促进人工智能与各学科的深度结合及广泛运用，实施跨领域教学方案。比如，把人工智能学习内容加入教师培训体系，旨在培养一批掌握人工智能技术的学科教师。这些教师将所学知识付诸实践，组织了多项融合人工智能与学科特点的教学探索及实践活动。例如鉴赏古画课程综合了人工智能、考古学、绘画艺术等不同领域的知识，旨在提升学生整合跨领域信息、处理复杂课题的技能。为了有效推动人工智能与学科教学的结合，学校特意打造了六百平方米的智能教学场所，配置了硬件设计单元，并且独立设计推出了涵盖FRC工程机器人、虚拟现实教学等系列化特色课程。
第三点在于提升学生的思辨能力,数据、计算力、运算规则是驱动创造性人工智能发展的关键组成。数据存在不足、运算规则带有倾向性,都可能造成最终结果的偏差。人工智能教育领域，需使学生认识到智能科技可能导致的思维迟缓、认知偏差及知识错误，借助一系列文化差异分析、错误资讯识别和算法问题辨别的实例讲解，提升学生的自主意识水平，锻炼其批判性思考能力，从而让智能科技发挥积极作用。同时，加强教师职责的转换和素养的提高十分关键。教育机构需促使教师完成角色转变，从单纯的知识传授者转变为学习促进者与合作伙伴，要熟练运用人工智能技术，和学生一起研究复杂议题，要能够评估智能系统输出结果的可靠性，并指导学生进行批判性思考与实证检验，要负责营造学习氛围，实施文化教育，传递人性温暖。
第四点是提升个体的社会情感素养。人的情绪体验、创新思维、共情能力以及处理复杂人际关系的方式，这些感性特质是人类独有的，也是人工智能作为逻辑工具无法复制和超越的。当人工智能承担起知识传递的任务后，教育的更深层目标在于塑造健全的人格。
“AI+教育”，加速人文思想性回归
在人工智能与教育融合的新模式中，外国语学校怎样维持其培育人才的优势？
外语学科的根本意义在于人文理念的生成。人工智能越是进步，逻辑方法越是精深，就越能彰显人文理念的关键作用。人工智能对外语学科既有干扰作用，也为外语学科更快转向人文理念层面创造了机遇。在中学外语教育中，只要我们巧妙运用，人工智能手段能够显著增强外语能力训练的效果。借助人工智能的帮助，外国语学校能够把更多的时间与精力，用于提升学生的文化感知水平，拓宽其国际对比视野，增强其跨文化交流技巧，这对学生未来在人工智能时代中更好地发挥作用，具有显著的促进作用。
文化理解力对于人工智能伦理与价值准确定位至关重要。语言学习通过细致研究目标国家的历史沿革、社会习俗及思想观念，帮助学生洞察语言所蕴含的深层含义，提升文化认知水平，从而可以更有效地识别人工智能技术中潜藏的文化歧视和文化影响。多项国际研究证实，GPT的核心思想主要反映西方文化理念，在它被用于美国、日本、中国、法国、德国等不同国家的沟通场景中，其对美国文化的把握和融入程度更为显著，其产出文本也明显带有强烈个人主义、追求生活品质、重视即时满足等美国式价值倾向。假如学习者缺乏充足的文化意识，就非常容易受到这些价值观念的影响，从而在多元文化互动的岗位上感到吃力。
此外，开阔的见识有助于锻炼学生的创新意识和知识融会贯通的能力。如果要探讨人工智能对教育造成的影响，那么“思维格局和想象空间比具体知识和技术要点更为关键”，而国际视野正是思维格局和想象空间的重要基础。根据创新性的研究，联想涉及的范围越宽广，创造潜能就越大。开阔的眼界拓展了学生的想象空间，延伸了学问的范畴，使他们更易形成对立的看法。这种思考方式能帮助学生打破固有观念，促进创新能力的发挥。
最终，跨文化交流水平反映了个体的体谅精神、合作本领、理解意识以及影响他人能力，这些特质恰恰是当前年轻一代普遍不足的。机器辅助无法取代人类面对面的互动，外文学校教育出来的学生，必须善于处理人际关系，善于在不同文化环境中探寻彼此的共识，借助共同的讲述方式来打动人心、激发共鸣、施加影响。实现这些目标，既要求外国语学校在教学过程中自然包含跨文化交际的知识，也要求着力提升学生与人沟通的技能。所以，在外语教育里，诸如公开表达、集体研讨、模拟实践、多元文化体验以及跨国互动等教学方式，具有无可替代的作用，绝不能让机器来替代。学校要充分利用人工智能带来的时间，显著增加教师与学生的互动，促进学生之间的沟通，加强学校与外界的联系。
（作者为上海外国语大学附属外国语学校校长）
