2016年上半年，教师资格面试会在5月21日至22日开展，为了助力广大考生能够顺利通过面试，中公的讲师整理出了教师资格面试历年经典答辩题目的解析，。
【题目1】为什么学生会偏科?
【应试者作答摘录】
学生出现偏科存在诸多因素，专家觉得态度乃是最为关键的。你要下定决定去钻研一门功课，无论周围存在怎样影响你的事物，你都能够持续坚持下去。兴趣也是较为重要的，只要你用心去培育学习兴趣，不论你是不是喜欢这门功课，你都会相较于以前变得更有兴趣。老师仅仅能教导你怎样去学习，即便你感觉他教得不尽如人意，然而只要你有心，依旧能够学好 。
【参考答案】
时下教育范畴之内，学子存在偏科情形属于一种广泛存在的状况，全面考量学子偏科主要是源于如下这三大缘由：
(1)教师方面存在的问题。小学生要是出现偏科情况，受到教师的影响是比较大的。有的学生，有可能是由于喜欢某一位老师，进而产生对这位老师所教授科目的喜好，也有可能是因为对某一位老师没有好感，从而连带着对老师所教的这门科目也心生厌烦不再喜欢 。
(2) 家庭环境存在影响，家庭有着特殊的文化氛围，家长具备某些爱好，家长的职业存在差异，这些因素会诱发学生偏科，父母对于某一学科在主观上的重视程度，同样会导致学生出现偏科现象。
（3）就学生方面而言，学生自身所具备的智力以及非智力因素，同样是致使呈现学生偏科这种状况的缘由所在。要是对某一门课程怀有兴趣或者学起来感觉轻松的话，那就会倾向于去学习这门课。反之，要是对那门课毫无兴趣或者学起来特别费劲的情况下，便会对该门课程产生抵触情绪。
对于【题目2】所提及的，你是否认同“不存在不合格的学生，仅仅存在不合格的老师”这句话呢？
【应试者作答摘录】
这句话只是教师自我勉励的话语，然而要是用它来判断一位教师是否合格，那么所有教师都会被归入“不合格”的范围。拥有弟子三千的孔老夫子，被称为万世师表，可贤能的弟子却仅有七十二人 。
个体的发展，会受诸多因素的作用，像遗传、环境以及学生自身的主观能动性等，“只要功夫深，铁杵磨成针”，不过其前提是，手中握持的是铁杵。哪怕是世上最为出色的教师，要是面对的是低能的、完全没有学习动机的学生，那也会毫无办法。学生并非全天都与老师共处，他们会受到家庭、社会、各类环境的影响，而这些影响常常超过了教师对他们所产生的影响。所以，一个学生是否优秀与教师有相当大的关联，但并非由教师能够决定的。
【参考答案】
这句话语源自教育家陈鹤琴的一句名言，即“没有教不好的学生，只有不会教的老师” ，“没有不合格的学生，只有不合格的教师” 这句话所着重凸显的是教育者针对孩子的一种责任以及信念，还有教育者基于这种责任与信念对自身所提出的严格要求 ，这句话的真理性存在于：不轻易对任何学生丧失信心 ，换句话讲，这句话仅仅是教育者严格要求自己的座右铭，并非是一种教育评价标准 。
存在不存在“教不好的学生”呢？我的回应是：“能够讲没有，也能够讲有。”表明“没有”，一定要具备两个条件：
第一，家庭教育和社会教育 非常理想，只差学校教育这一环;
其二，“好”的标准并非是那种现成确定的标准，而是面向每一个特定的学生，督促他们于自身既有的基础之上获得进展，这里所讲的进展，有可能是涵盖多方面的，也有可能只是局限于某一个具体方面而已。
讲“有”，缘由在于当下的评价环境里，即便老师“擅长教学”，然而还大量地存在着“难以教好的学生”。原因一点儿不复杂：从高考到中考，都是选拔性质的考试，其目标便是要使一部分学生惨遭淘汰。设若将“教不好”的全部教“好”了，那还怎样去“选拔”呢 ？就算撇开考试评价不谈，单从思想品德教育来讲，难道所有的学生都能够被“教好”吗 ？理论层面似乎是如此的。鉴于任何人刚诞生时，都是一张空白的纸，没有谁会刚一出生就携带着一身坏习性 。然而问题在于，我们教育所直面的并非一张毫无痕迹的白纸，而是已然被家长、被社会留下诸多印记的纸张，要想在这样子的一张纸上再度绘制出美丽的画作，并非全然没有可能，可是却没办法确保能百分百成功。家长身为孩子的首任教师，是教育这个链条上的起始一环，我们所面对的学生已然是经过加工的半成品；与此同时，孩子还会无形中受到社会的影响呢 —— 这些状况都表明了我们的教育并非是从零点起步的。我始终坚定不移地相信，教育是能够有所成效的。因此，在我的教育经历过程里，我老是会问自己这么个问题：针对具体的单独某一个“后进生”而言，我可有为其尽到我所能尽到的最大程度的努力呢？实践向我表明，要是我们不采用同一把尺子去衡量学生，那绝大多数“后进生”都会取得进步的——并非一定就能成为栋梁之材，不过起码能够成为一名合格的公民，进而成为最好状态的自己。与此同时啊，我也一直都持有这样的观点，那就是学校教育并非是无所不能的。某个人成长进程里，校方施行教育能发挥的正面功效顶破天也就占三分之一呗，剩下那两个三分之一，一个是学生接受的非学校安排的教育，这里面涵盖家庭给予的，还有身处的社会给出教育，另一个是学生自己主动所进行的自我教育呢。我们不可以去做超越我们自身能力以及责任范畴的事情，我们仅仅能够在我们有能力做到的范围以内，尽最大可能地将我们的工作给做好，如此一来，就算是有个别学生最终也并未被“教好”，我们也是问心没有愧疚的！“不存在教不好的学生，只有不会教的老师”，要是这是教师用来自我激励的话语，我对于这样的教师给出敬意的表示；要是有其他人凭借此来严苛要求教师，我对于这样的苛求之人表达遗憾之情！
