美术教师面试答辩100题
一、简要概述
1、全县范围之内，教研室推行主题教研跟课例教研相互结合的教研模式，你觉得骨干教师于教研活动之中应当发挥怎样的作用呢？
2、请你结合实际谈谈如何利用现代信息技术优化美术课堂教学。
3、提及“兴趣是最好的老师”这话，你来交流一下，于教学期间，你借助了哪些教学手段用以激发学生学习的兴趣呢?
4、有着“师道尊严”意味的观念，于我国传统的教育理念里持续了颇为漫长的时段。来到新世纪的美术教育领域，老师们从知识的传递身份转变成为学习的促进和引导角色，在此请你说一说于美术教学范畴当中，依靠怎样的方式去构建新型的师生关系。
5、请你阐述一下，针对小学低年级学生，要培育其良好的观察以及探究习惯，应当由此从哪一些方面着手呢？
6、长久以来，撰写论文这件事，对于美术教师而言是颇为头疼的，尤其是那些身处基础教育一线的美术教师。身为骨干教师，你对于提升我县美术教师理论素养持有怎样的认识以及提出何种建议？
7、现今，伴随课改持续深入，广大美术教师正由重视技能训练以及学生模仿能力的培育，朝着重视学生创造能力的培育进行转变。请你结合教学实际说一说你是怎样培育学生创造力的。
8、于“课改”持续深入的当下，诸多美术教师仍凭借讲授当作媒介，将作业成果视为最终目的，却不留意借助情感因素去调动学生的学习积极性。请你就这种现象讲讲自身的看法。
9、活动评价，是美术教学进程里一个关键构成 portion。怎样评价学生，对于学生研习美术有着举足轻重的激励功用。你觉得，在美术课堂之上，教师应当如何进行评价，才能够更优地达成教学目标呢？
10、认知的基础是实践，体验性学习的基本方式是实践，美术教学里，开展体验性学习的方式有好多好多种，日常教学当中，你重视去增强学生的体验不？你是怎样去做的呢？
二、答辩（教学专业方面）
1.培养学生审美能力的主要途径之一在于美术课，那么你于教学期间是怎样去培养学生审美能力的呢？
美育属于美术教学里一个关键构成部分，其旨在培育学生针对自然界里纷繁多样美的形态结构以及艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别本领，在健全学生审美心理架构、提升学生审美意识方面有着关键作用，鉴于此我于美术教学里需看重审美能力的培育，运用各类方法，多给学生制造感悟艺术作品的契机。其方法一，需结合学生年龄的相应特点，选取多样形象的教学手段，像电影、录像、课件、范画、参观等诸多形式来展示所欣赏的内容，进而引导学生进行欣赏感知，以此提高学生的审美能力。其二，要促使学生从小就更多地接触数量巨大且水平较高的美术作品 ，从而丰富学生的形象储存。在课堂教学当中，能够围绕着一个主题去展开专题欣赏的，比如说，像民间美术，艺术建筑，现代艺术等等之类的，围绕着一个主题去讲解它们的种类以及特点。还能够结合各课美术教学内容来进行随堂欣赏，比如艺术作品所呈现出的美，自然界蕴含的美，以此来培育学生学会去欣赏自然，学会去欣赏生活，学会在自然与生活里发现美、表现美的能力以及意识。其三，有条件的学校能够带领学生去参观当地的美术馆、文化馆，甚至还可以通过访问当地画家、参观画家的画室等这样的方法，以此来提升学生的审美意识。
2.在美术学科里，依据学生学习活动方式来划分，会有几个学习领域呢？各个学习领域的目的以及功能性又是什么呢？
可划分成四个领域，造型表现，它属于美术学习的基础范畴，其活动方式更侧重于自由表现，着意大胆创造，将自身的情感以及认识予以外显，设计应用的活动方式，既着重于形成创意，同时又留意活动的功能目的性。这两者之间存在不同。前者更侧重于学生进行自由表现，后者则更侧重于设计的功能性。欣赏评述需关注学生的欣赏感受、评判以及表达，借由欣赏和评述活动，使知识得以内化，进而形成学生的审美心理结构。综合探索是本次课改的新内容，主要是为了发展学生的综合实践能力以及探索发现能力。于教学期间，应当跟美术的其他三个领域相互融合成为一体，跟其他学科相互融合为一体，跟现实生活紧密地连接在一起，使得学生在各类活动当中获得探究以及其得以发展。
结合美术教学实际，谈谈你是如何为学生创设自主发展空间的?
3.通过“设计应用”领域的学习，要求学生达到那些目标?
在教学设计应用领域开展的教学里，应该使学生达成如下所示的目标，其一，需知晓“物以至用”的设计理念，并且运用设计以及工艺的知识跟方法，开展具备明确目的的创意、设计以及制作活动，以此发展创新意识与创造能力，举例来说，像小水壶、造型独特的椅子，均要依据物体的作用来开展外形以及功能方面的设计；其二，要培育学生施形造型的能力。对于石头画，结合其所具有的原有形状，进行想象设计创造，以此培养学生施形造型能力，像我们也能对蛋壳玩具、树叶张贴这样做。感受各类不同材料展现出的特点，运用好多种媒材以及工具，开展制作活动，进而提升学生的动手能力。通过此领域的教学，要达成让学生成就耐心细致、做事始终保持持之以恒的工作态度。
4。清楚知晓艺术形式所具备的美感，以及这种美感与设计功能达成的彼此统一，进而提升针对生活当中物品以及自身周边所处环境的审美评价方面的能力。
4.你在美术教学中是如何培养学生创新能力的?
处在现今社会里，创新精神以及创新能力的培育是一项对一个国家异常关键的任务，它表征着一个国家或者民族的生存与发展，是一个民族以及国家的灵魂，鉴于这种情形，身为一名美术工作者不但要传播美术文化，更为关键的是培育学生的创新意识、创新精神以及能力。那么在美术教学当中怎样培育学生的创新能力呢？首先要留意保护学生独特的个性，并且给予学生自由施展个性的空间。万不可依照教师的整齐划一、致使作品毫无差异，应当激励学生立足于个性去大胆施展表现，鼓励学生针对他人的艺术作品阐述别具一格的见解与看法，鉴于此在教学方面首先教师要给学生营造宽松的环境，借由学生自主投身活动，获取亲身经历，渐渐塑造出在学习与生活中擅长质疑、乐于探究、努力求知的心理趋向，激发学生探究与创新的积极渴望。其二要培育学生发现问题以及提出问题的能力，具备提出解决问题的设想能力、还有表达思想与交流成果的能力。其三，要去激活学生已经具备的知识储备，在对各种知识进行综合运用的过程中，启迪学生的想象思维能力，包括发散思维能力以及创造新能力。
5.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?
人类存在以及发展的基本能力之中存有感知能力，每个人情感的生成，还有智慧的发展，均是构建于感知能力以及形象思维的基础之上的。所以，培养学生的视觉感知力，是我们美术教育不可予以忽视的任务，为此，在我们的美术教学里，应当借助各种生动有趣的教学手段，去引导学生增强对形象的感知能力以及形象思维能力。比如说，能够经由电影、录像、课件、范画、参观等形式，来展示所欣赏的内容，以此引导学生进行欣赏感知，提升学生的观察以及审美能力，启迪学生的形象思维能力。其二，引导学生前往大自然之中，要多多留意观察，针对各种形状、色彩以及花纹展开联想，通过形象思维获得新的感受并进行创作，以此来培育学生学会欣赏自然、学会欣赏生活、学会在自然与生活里发现美、表现美的能力还有意识。其三，具备条件的学校能够带领学生参观当地的美术馆、文化馆，甚至采用访问当地画家、参观画家画室等方式，从而提升学生的感知力以及形象思维能力。
在“综合探索”学习领域的教学中应注意什么问题?
6.你在美术教学中是如何进行美术欣赏的?
对于美术教学欣赏而言，我觉得应当遵循这样四个程序，其一为简单描述，其二是形式分析，其三是意义-解释，其四为评价，也就是价值判断。
简单描述：就是指学生用自己的语言把见到的画面内容讲出来。
形式分析，指的是学生针对美术作品的形式语言展开的剖析，像是对构图是否具备一定原理、色彩搭配是否契合相应准则、线条排列情况是否整齐有序、于美观性方面是否达标、针对材料运用是否有着巧妙之处、明暗的呈现状况、机理所产生的效果等方面展开分析。
意义方面的解释是，学生要针对美术作品的主题、意义展开探讨，探讨诸如作品所产生的时代以及历史背景，还有其在当时社会所造成的影响，以及美术家于作品里所表达出的思想感情等内容的探索；评价也就是价值判断，是学生在对作品全面了解之后，叙说自身对作品的感受，发表自身独到的见解。通俗来讲就是，你在这件作品上看到了什么内容，作品是如何进行组织的，具备怎样的历史意义，你持有什么样的看法，应该从这几个方面着手进行欣赏。
7.美术课程资源开发的目的是什么，可以从那几个方面去开发利用?
提高美术课程具备的适应性，以此促进学生个性能得以成长，这乃开发的目的之一。提升美术教师所拥有的课程意识，进而促进美术教师专业可实现发展，这是开发目的之二。实现美术课程所涌现的创新点，达成特色教学得以形成，这为开发目的之三。于开发期间能够开发校内课程资源，诸如让教师以及学生借助图书馆资料去展开查询、学习，以此丰富美术教学所涵盖的内容 能利用校园各个活动场所，营造出艺术氛围，展示教师、学生以及名家作品，让学生拥有更多感悟艺术作品的机会，激发学生学习美术的兴趣以及欣赏评述能力。其二能够充分借助校外课程资源开展丰富多样的教学活动，像于当地的公共文化设施诸如文化馆、少年宫、美术馆等场所开展美术参观、展览、竞赛、访谈等教育活动，并且能够充分利用当地的文物以及自然环境，开发全新的美术教学内容。比如当地的文化遗产、名胜古迹、现代农村的环境艺术以及自然景观，还有丰厚的农村自然媒材，皆是美术可予以开发和利用的资源。
关于专业知识与技能方面的考察，主要聚焦于两个方向。一个方向是美术学科的专业理论知识，另一个方向是绘画技能。
一、专业理论知识
专业理论知识的考察主要集中在以下四个方面：
1.重点内容
这类型的题目往往从课题与具体的重点出发进行出题。
往往美术学科的课题是能够反映一节课重点内容的，所以考官是青睐于从课题开始出发去进行提问的，就比如：《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这一课是可以从“什么是具象艺术?”“具像艺术有着怎样的特色?”这些方面来进行提问的。针对这一类的题目首先是需要回归到题本的内容当中去进行概括总结的，之后要结合试讲部分来进行回答的。
另外存在一种类型，属于相对延伸性的题目，这类题目主要是依据题本里的内容来开展相关拓展，当然啦，这类题目相对而言是比较难的，其考察的是考生平日里的积累。仍然是《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课，能以“你能想到其他具象艺术的作品么”发问，还能靠“具象艺术和意象艺术有何异同”探究，也可借“具象艺术的艺术手法有哪些”挖掘，更会仗“具象艺术仅指绘画方面么”考量，鉴于此类型的题目存在拓展性，考查的是考生的积累情况，故而就需要各位考生将功夫施展于平日多多的积累之中。
2.作品的拓展
针对于美术面试而言，作品欣赏那是绝对不能少的，并且考官通常会依据真题里出现的作品材料来着手提问。比如说，在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这一课当中，图片材料是油画作品《石工》，考官时常会提出这样的问题：“这是哪一位画家创作的作品？属于何种画派？作品是怎样展现具象艺术的特色的？你会怎样去评价这位画家？”像这一类的题目所看重的同样是考生的积累以及美术素养，当然，面对此类题目，那些水平稍差的考生依旧得回归真题，力求在真题里头找到答案。程度较好的同学则可以结合自己的知识储备进行作答。
二、绘画技能
用来考察绘画技能的题目属于最能呈现美术特色的那一类，然而它也是最难的那一种，绝大多数考生遇到这类题目都会不知如何着手，所以这就需要各位考生在平常多多进行练习。不过鉴于时间存在限制，作画常常是围绕简笔画、线描、速写、设计等易于绘制的方向来开展。
1.简笔画
这一类的题目，是小学阶段最为经常出现的课程内容，而考官针对这一类题目，往往是依据真题的具体内容作为出发点，进而展开考察的。
若以《我心中的未来》当作例子，考官所提问的焦点常常会集中在关于本节课主题内容这一方面来进行提问，举例而言：请凭借装饰画的形式去画出心中的未来，又或者请画出未来的某一种事物的形象等等。就如同这一类型的题目，在作画的时候需要留意做到简洁明了，形象生动，并不需要写实，具备趣味性，能够体现出题目主体就行。
2.线描
小、初、高这三个学段之中常常会有与线描类型相关的题目出现，同样是依据课题内容来进行作画，然而通常选择此种类型作画的情况是出现在像中国画、线描课等这类技法较为明晰的课题里面。就以课题《手绘线条图像——物象立体的表达》来说，主考官提出的问题基本上是以回归试题教材图片以及技能知识的拓展作为主要方向，举例来讲，会有这样的问题：“请运用线描的方法绘出教室当中任意一个物体的立体透视图”，“请画出立方体的成角透视”，“请把这几件物品随意组合在一起，画出它们的构图就行。”。
一种考生较易掌握且考察较多的方向是线描，所以考生能够较多地选择此种类别去答题，然而在答题期间，除了要留意构图之外，还得留意线条的粗细、长短等情况。
3.速写
注重灵活性考察的速写类，常常是考官随性直接提问的，像：“绘制一张考官的头像”，“画出一个扣篮的动作”等。在对这类题目进行作答的时候，就得留意人体的比例关系。
4.设计
小学、初中、高中学段，针对设计类课题均有涵盖，像纹样、美术字、图案等皆是。因而结合课题内容，便会产生此类型题目，比如《设计纹样》这一课，能有“以荷花作为原型，绘制一幅适合纹样”“绘制一个二方连续”“将课题以美术字形式予以书写”等这样的提问方式。
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