【编者按】党的二十届四中全会，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，在“推动科技创新和产业创新深度融合”的部分，明确地提出了要去弘扬科学家精神。前不久辞世的著名物理学家杨振宁先生，生前通过撰文、演讲、谈话等方式，就怎样培育科学家精神发表过自己的一些想法。上海交通大学黄庆桥教授，对这些心得、体会以及观点进行了仔细的梳理，认为其对于我们今天更好地研究和理解科学家精神具有启发意义。以下是他在上海交通大学的演讲。
身处推进高水平科技自立自强的时代背景当中，科学家精神的培育成为了当代中国遭受的重大理论以及现实问题，怎样去培育科学家精神呢，学术界存在不少相关讨论，并且也孕育出了一些研究成果，然而多数都是在宏观层面上开展的理论概括与总结，还有站在政策层面给出的对策建议，很少会有科学家视角的经验以及其理论升华，对科学家有关科学家精神的个体体会与认识做出总结提炼，强化科学家精神研究的“主体性”“个体性”和“过程性就得成为科学家精神研究的重要方向。
作为二十世纪伟大物理学家当中的一员，杨振宁生前借由撰文、演讲以及谈话等形式，针对如何培育科学精神表述过自身的一些想法。这些心得、所处情境下的体会以及观点，既是他投身科学研究活动的一种呈现，又包含从科学发展历程的实践里总结归纳出的著名科学家成功路径之共通特性，所以具备普遍价值以及启发意义。今日的这场演讲，我要和诸位讲讲杨振宁所认为的科学家精神。
“品位”与“风格”的养成
杨振宁极其着重科学研究的taste以及style，针对于这两个英文单词的翻译这件事，杨振宁觉得，taste不存在一个恰当的中文词汇可以跟它相匹配，为了往后演讲表述的便利，我暂且运用当下通常的译法，把它翻译为“品位”，对于style，它的意思是明晰的，也就是科学研究的风格。
啥是科学研究的品位呢？杨振宁拿物理学研究当例子，针对此有一段蛮长的论述，说：“一个人刚接触物理学时，他接触的方向以及思考的方法，跟他自己以往的训练和他的个性融合一块儿，会形成一个英文叫做taste的东西，这对他日后的工作会有相当重要的影响，或许可以说是有决定性的影响……我觉得一个人的幼年、青年以及他刚接触这个学科时学到的知识，恐怕是决定taste的基本因素。”。因而可以看出，在杨振宁的认知里，一个人的品位形成相对较早，并且对一个人的研究工作有着极大影响。在他的观念里，学好他人已然消化好了的知识，这固然是重中之重，然而要让研究工作切实取得成功，最为关键的还是要把大家当时已有的知识以及自身的见解，同自己的品位融合起来，进而萌生出全新的方向，这才是研究工作最为关键的要点。鉴于这样的观点，杨振宁着重指出，每个投身科学研究的人都要培育出自身的品位。
对于科学研究的风格是什么，提出一问，那么，这究竟是怎样的呢？杨振宁是这般以为的，品位跟有风格二者间，存在着紧密关联，同时又存有差异呢，风格乃是品位的一种升华情形。一般来讲，在文学艺术家投身创作期间，会塑造出风格独特且十分鲜明的艺术特色，针对这个情况，相对而言，是较能够让人理解起来的。而人们普遍持有这样的看法，科学家从事的工作，是针对物质世界的客观规律展开研究的，既然是针对客观规律去进行研究，那就可不应该存在所谓的风格。然而，实际情况却是，在科学发展的历史进程里，每一位知名科学家所开展的研究工作，确实展现出了某种与别人截然不同的风格。
那么，对于科学家的研究风格该如何去解释以及看呢？针对这个，杨振宁有着属于他自己的特别的见解。他觉得，科学家的风格具有三个方面的来源。
首先，风格源自科学家对于物质世界结构的爱憎之情，他言道，在一切具有创造性活动的领域当中，一个人的爱憎，连同他自身的能力、脾气以及机遇，决定了他拥有的风格，而这种风格反过来又会决定他所做出的贡献，在他的认知里，物质世界存在着结构，而一个人针对这些结构所具备的洞察力，对这些结构某些特点的喜爱之情、对于某些特点的憎恶之情，恰恰正是他塑造自身风格的要素。
其次，风格源自科学家对于物质结构的各异感受，杨振宁觉得，物理学的原理存在其结构，此结构具备它美妙之处，不同的物理学工作者，针对该结构之不一样的美妙之处有着不同觉察，“鉴于大家存在不同感受，故而每位工作者会拓展他独具一格的研究方向以及研究方法，也就是说他会塑造他自身的风格。”。
再有，一种风格是源自科学家针对研究事实的价值挑选与舍弃，杨振宁讲的，像科学它是针对研究事实而言的，然而事实数量极为可观，其中存在着需要进行相应挑选以及取舍之处，要去考量哪一个事物是值得展开研究的，同时还要去思索哪些不同的研究成果应当以综合的方式汇总在一起，进而从其中提取出崭新的思考方向，要是将各个不同科学家所经手的工作拿来做一番比较的话，就能够发觉他们取舍行动的方针存在着很大差异，又能看出他们对那些存在于自然现象当中的规律以及其蕴含的美的深度理解不同，这些因素就决定了科学家所具有的风格状况，也正是基于此而决定了他们工作所具备的重要程度 。
为什么对于品位跟风格而言，会有着这般至关重要的作用呢？在杨振宁的认知里，这二者能够让研究者渐渐学会欣赏，从而还能懂得学问所蕴含的那种精神以及科学本有的那基本价值。他曾言道：“深入钻研一个事物不只在于学到一些知识，学到特定技术层面的特别法子，而是更在于对它的意义存有一些了解呢，有一些欣赏的感悟。倘若一学习者在研习完量子力学之后，他压根没感觉到其中某些内容是带有重要性的，某些内容是具备美妙特质的，某些的内容是值得与人争执到面红耳赤也绝不罢休而紧抓不放的，那我便觉着他于这东西并没能真正学透。”。他仅仅是学过了超多拿去参加考试用以获取良好分数的知识，这并非是真正做学问时所具备的精神。。他压根未曾将问题当中根本的价值给掌握住。”由此可见，于杨振宁的观点而言，品位以及风格针对一个科学工作者去掌握科学研究的精神与价值有着相当重要的影响，所以应当持续地培养以及提升。
杨振宁对于品位以及风格的重要性所形成的认识，源于他早年的经历，他讲，他在西南联大度过了七年时光，而那段时间对他一生有着最为关键的影响，是他针对整个物理学所做出的判断，已经具备了属于自己的taste，杨振宁又结合了几位对自己有着较大影响的、20世纪的著名物理学家的风格聊到，他对物理学的爱憎基本上是在1938年至1944年于昆明做学生的时候塑造而成的，正是在那些岁月里，他学会了去欣赏爱因斯坦、狄拉克以及费米的工作，当然，他们各自拥有着截然不同的风格。他们具备将一个物理概念提炼出来的能力，具备把一种理论结构提炼出来的能力，具备把一个物理现象的本质提炼出来的能力，并且都能够精准地把握住其精髓 。可见，杨振宁强调品位和风格的重要性，这不仅是对自身科学研究经历的总结，也是对20世纪多位伟大物理学家从事科学研究特点的总结，因而具有特殊价值和启发意义 。
“眼光”的决定性影响
杨振宁觉得，品位以及风格得慢慢地去培养，其养成存在着一个逐步累积的进程。而养成品位与风格所带来的结果，便是形成自身对于科学研究的那种perception，也就是“眼光”。1986年6月的时候，杨振宁在中国科技大学进行演讲，在对费米、泰勒、奥本海默、爱因斯坦、狄拉克等20世纪物理学巨擘的科学贡献以及科学研究特点做出总结之后，他讲道：“时常会有同学询问我，做物理工作取得成功的要素是什么。”。要知道，要素能够被归纳成三个“P”：perception，persistence，power。Perception，也就是眼光，意味着看准了某样事物就必须抓住不放。Persistence则是坚持，即看对了便要始终坚持。例如爱因斯坦，在1908年看准了方向，他打算写出一个具备很大对称性的方程式用以解释引力，历经了七八年的奋力拼搏，最终成功写出了广义相对论。至于Power，代表的是力量，拥有了力量，才能够闯过难关，当遇到困难时就要能够想办法闯过去。要是一个物理学家具备眼光，能够坚持，而且拥有很大的力量，那么我觉得他成功的可能性就会很大。依据杨振宁的看法，在眼光、坚持、力量这三者当中，眼光毫无疑问是最为重要的，有着决定性的意义。上述那些物理学大师之所以能够获得划时代的巨大成就，没有一个不是具备独到眼光的。一个科学家的眼光，在一定程度上决定了他科学研究工作的高低。
于物理学史而言，在爱因斯坦于1905年正式发表狭义相对论相关论文以前，庞加莱以及洛伦兹存在极为接近的研究。可是，现今几乎所有的物理学家都认同当属爱因斯坦创建了狭义相对论。那么，这般情形对于庞加莱以及洛伦兹而言是否公平呢？杨振宁觉得，若要探讨此问题，理应知晓怀特海的一句名言：“科学的历史向我们表明：极其接近于真理与真正明了它的意义乃是两码事。每一项重要的理论都曾被其发现者之前的其他人提及过。”。杨振宁觉得，鉴于洛伦兹跟庞加莱欠缺自由的眼光，所以他们俩都没把握住那个时代的机遇，他们投身于当时极为重要的问题之一，亦即在运动系统里的电动力学，然而他们俩都错过了其关键要点，爱因斯坦得以没错过关键要点，是由于他对时空有着更为自由的眼光，洛伦兹拥有数学，却没有物理学，庞加莱拥有哲学，同样没有物理学，恰恰是年少26岁的爱因斯坦敢于质疑人类关于时间的初始观念，秉持同时性是相对的，才能够开启通往微观世界的全新物理之门。可以看出，在杨振宁所认为的范畴之内，爱因斯坦取得成功的根源之处，根本在于有着那般“自由的眼光” 。
那么，所谓“自由的眼光”究竟是什么呢？杨振宁觉得喔，“自由的眼光”必然得能够在同一课题上，同时做到近观以及远看才行呀。在任何一项研究事务当中呢，既需要具备远距离的那种眼光哟，而且还必须要跟近距离的探索相互结合咧。 precisely正是这样一种能够自动进行调节、展开评价与做出比较远近观察的能力呀，造就了自由的眼光呢。基于对“自由的眼光”所做出的阐释哦，杨振宁有这样的观点，爱因斯坦并非是抓住了什么机遇哇，而是创造出了这个机遇咧。他独自一个人凭借着深邃的眼光呐，有着宏伟的设想哦，历经七八年孤独的拼搏奋斗哇，构建起了一个简直难以想象出来的美妙的体系哟。这算是一回全然纯粹的创造 ，由此能够看出 ，唯有具备那种所谓 “自由的眼光 ” ，才存在着在科学研究里创造出归属于自身机遇的可能性 ，进而作出在时代上具有突出意义的贡献 。
之后，杨振宁再度谈及眼光之际，并非仅仅把眼光限定于远、近这两种，而是更进一步将其雕琢成近、中、远三种眼光。他依据自己所熟知的物理学究研情形，剖析叙述时说道：“探究物理学仿佛是观赏一幅极为庞大的画作。整个自然界的架构恰似这幅画作那般。细看这一幅画作存有几种观察方式。在恰当的时候理应把几种观察方式融合起来。其一必然是在近距离认真钻研细究，鉴于这幅画画制得极为精细，每一个部分相异有别，所以你必须借助放大镜精细地探究它的细微之处。其一则是你应当在远距离去审视它。”。你能够瞧见你于近距离无法看到的Pattern，此乃一种大范围的规律，当然，还存在中距离的看法，物理学需要近、中、远这三种看法，此外，知识的流向是从近至中、再到远的，并非是反过来的。
杨振宁觉得，眼光对一个年轻人的未来有着决定性影响，因为它直接决定了年轻研究方向的选择他凭借自己在美国从教数十年的经历与体会总结说。我在美国，见过几千个博士生，念书时都不错，可过了20年，他们成就差距极大。有的很成功，有的无声无息，这并非在于他们的天分和学历，在于有的路越走越窄，有的越走越宽。要是他所挑选的路径，在五到十年往后有着极大的拓展空间，那他便能够收获一番成果，倘若他所挑选的路径，已然是即将衰败的态势，那就没办法实现发展了。那么，怎样才能够看清楚路径呢？详细的不太好讲，最为关键的是应当掌握好全部往前方移动的态势，不要单纯冲着一方埋头而入，目光太过短浅。”从这里能够看出，一位怀有志向参与科学探究的年轻人士，要想在未来拿到成绩，就必然得拥有“眼光”，掌控科学进步态势，挑选好探究路径。这样一来，才更有可以在未来的科学探究当中创造出突出的奉献以及成果。
“直觉”的重要性
除去品位、风格和眼光之外，杨振宁觉得进行科学研究，另外有一点也是十分关键的，那便是“直觉”。他格外着重指出，重视“直觉”是他的一种切身体会，是从他的导师泰勒教授那里学到的治学精神当中的一项。
1982年10月，杨振宁于纽约州立大学石溪分校，接受了中国学者倪光炯的访问，就此发表了有关科学人才的志趣、风格等问题的谈话。当谈到芝加哥大学时期导师泰勒教授对自身的影响时，杨振宁给出观点指出，泰勒所注重的乃是物理学与数学之间关系的精神而非细节，此即一种“直觉” 。虽然这般直觉并非必定总是正确的，然而却存在着它的好处 。“好处在于触角伸展得极为遥远，常常在尚未看清一个事物之际便抓住了它的精神，随后再设法将中间的路径连贯起来。”。尽管中间的路径并非每次都必然能够连贯起来，然而倘若你不去伸展那触角，那你就会永远无法走远。”由此能够看出，“直觉”最大的益处，便是能够把握住科学问题的实质，能够促使科学家的研究工作进展得更为深远。
在步入21世纪之后，杨振宁返回国内定居，于多次的谈话以及演讲当中，格外着重强调直觉的重要意义。在2012年初始阶段，杨振宁于《物理》杂志第41卷1期之上发表了《我的学习与研究经历》这一长篇文章。在这篇文章的起始部分，杨振宁就格外着重强调直觉的重要意义。他进行介绍时表明，自己在高中阶段并未修习过物理课程，仅仅是为了应对高考进而借阅了一本高中物理教科书，他于书中了解到，圆周运动加速的方向是朝着圆心的，并非是顺着切线方向的。开始的时候，杨振宁感觉这跟自己凭直觉所感受到的情形不一样，然而在认真思索了一两天时间以后，他认识到，速度是一种向量，它不但存在大小，并且是具备方向的。杨振宁讲，这段自身经历给了他极大的启发，他归纳总结道：“每一个人在每一个时刻都存在一些直觉，这些直觉大多是正确的，不过也有一些是需要进行修正的，需要增添一些新的观念，使之成为新的、更正确的直觉。我由此领悟到：一方面直觉极为重要，可是另一方面又要能够及时汲取新的观念来修正自身的直觉。”。”这段话可以看作是杨振宁对自己的“直觉论”的一个小结。
启发意义
归纳杨振宁有关“品味”“风格”“眼光”“直觉”等一系列谈论，兴许能够发觉，这些看法一方面源自杨振宁对自身学习以及成长历程的归纳与提升成，所以能够视作是一种成功者的感悟与心得；另一方面，杨振宁的这些论调，同样是他对全球著名科学家成功路径的总结，是他从科学发展历程以及科技创新历程的历史实践里提炼出来的著名科学家成功所走道路的共性特点——尽管这些共性特点在每个科学家身上的呈现并不相同，甚至差别很大。然而恰恰是正因如此，在科学家个体视域范畴之内，其所具有的那种科学家精神，还有相关具体表现情况，愈发具备启发意义。
要明确指出的是，就科学家个体来说，要是脱离科研实践活动以及对创造性科研成果的获取，而去谈论科学家精神，那是流于空洞的。存在这样的情况，有的科学家或许极为看重所谓科学精神、科学方法等方面的培育与训练，能够熟练掌握各类成熟的科研方法和技巧，然而却未必能够产出具有创造性的了不起的科研成果。科学家精神的培育，不应简单地、功利性地停留在口号式的说教与灌输层面，而应当深度融入到科研实践当中。
科学家身为一种职业，属于一个庞大群体，肯定有着鲜明共性特征，然而，科学家亦是一个个实实在在的现实中的人，他们各自展现出的科学家精神的具体内涵会存在差异，杨振宁对“风格”和“眼光”予以强调，他的老师泰勒以及爱因斯坦具备天才般的“直觉”，这些无一不是科学家精神的个性化的表达与呈现，科学家精神的培育，并非要塑造千篇一律的科学家形象，恰恰相反，其核心要义是在共性里彰显个体特质，群星闪耀熠熠生辉，共同照亮科技发展前行道路。
【思想者小传】
有一位名为黄庆桥的人，他是上海交通大学马克思主义学院的教授，同时还是博士生导师，他是教育部认定的“全国高校网络教育名师”，是上海市的曙光学者，也是上海市马克思主义理论教学研究“中青年拔尖人才”，他出版了《科技重塑中国》《钱三强与中国科学》《雪龙探极：新中国极地事业发展史》等著作。（作者照片由本人提供）。
