办好高校思政课关键在教师，高质量发展需多方面下功夫

【各抒己见】

作者：林国庆（广西师范大学副研究员）

教育的核心使命在于塑造品德，培育出既能让党信任、又具有爱国情怀、勇于承担民族复兴大任的新时代青年。在4月13日，光明日报的教育专刊上，一篇名为《大思政课何以为“大”》的文章对高等院校如何构建高水平的思政课程进行了深入分析，这引起了我的强烈共鸣。思政课程是提升思政教育影响力的重要途径和关键阵地，而构建高质量的思政课程更是增强思政教育影响力的关键所在。目前，我们应致力于高校思政课程的高质量建设，这包括提升教师队伍的整体素质、深化教学方法的改革与创新，以及加强科研能力的培养。

提升高校思政课程质量，核心在于教师的专业素养。实现思政课程的高质量发展，首要环节是加强高校思政教师队伍的高质量建设。具体而言，首先，需着力培养“经师”，也就是打造一支信念坚定、知识丰富、理论功底扎实的专家型思政教师团队。其次，要注重培养“人师”，即那些能够立德树人的教育者。正如古人所言，真正的“经师”不难遇到，但“人师”却不易求得。所谓“学高为师，身正为范”。思政课教师需在做人、行事、治学上为学生树立典范，充当楷模。优秀的师德师风是成为“人师”的首要条件。这便意味着思政课教师必须坚定信仰，怀揣深厚的家国情怀，始终将国家利益和民族复兴置于至高无上的位置，清晰认识到自己肩负的育人重任和社会责任，对党的教育事业保持忠诚。此外，还需建立健全的保障机制。以填补人才空缺为目标，构建本科至博士阶段连贯的人才培养模式，打造一支具备高水平和专业素养的人才团队；严格按照教育部规定，配备足够的思政课教师，并合理分配他们的教学任务。通过设立科学的激励机制，增强思政课教师的职业自豪感和荣誉感，吸引来自不同岗位、不同专业的优秀人才以及社会各界人士投身思政课教学，从而提升思政课的整体教学水平。为了健全评估体系，我们必须严格把控政治素质、师德规范和业务能力。在岗位聘任和职称评定过程中，可以设立思政课教师特别通道，通过清晰的评估标准，推动思政教师团队的健康发展。

推动教学改革向纵深发展是新时代高校思政课程实现高质量进步的核心任务。思政课程作为实现立德树人根本目标的核心课程和主要途径，其重要性不言而喻。为了提升思政教育的引领作用，我们必须紧紧抓住提升思政课程质量这一关键环节。为此，首先，需确立高质量发展的指导思想，以理念创新为引领，激发思政课教学的生机与活力。将致力于塑造那些致力于服务人民、服务党的治国理政、服务巩固与发展中国特色社会主义制度、服务改革开放及社会主义现代化建设的时代新人的培养作为创新的核心目标。同时，要打造一个高水平的课程体系。思政课的核心在于阐述道理，即深入、透彻、生动地讲解道理。因此，我们必须确保思想政治教育课程的建设与党的新理论武装工作同步进行，将党的创新理论融入教材内容，并使之成为教学体系的一部分。深入讲解，就是要阐明“中国共产党之所以能够取得”的百年奋斗所取得的重大成就和宝贵经验。透彻讲解，则需要抓住关键，集中力量于价值导向，以问题为出发点，讲解热点、难点以及学生关注的焦点等问题，引导学生领悟其中的道理，提升对现实问题的关注和思考。教学过程中需运用多样化的教学手段，包括采用“问题导入、专题切入、课题深入”的“三题三入”策略，通过设定教学专题并构建课题研究，旨在培养学生的理论应用能力，使其能够有效发现、分析和解决实际问题，进而提升学生的整体素质；同时，依托科技力量，结合网络教学手段，并融入探究式、启发式、互动式等教学方式，将理论的网络呈现与课堂教学相结合，确保理论知识在线上线下都能得到有效传播。三是推动“大思政课”协同育人。需将校园内的“小课堂”与社会的“大课堂”相融合，将教学场所拓展至乡村田野、历史遗址、博物馆等地，构建“大课堂”，整合社会多元资源，构筑“大平台”，培育思政课教师、专业课教师及社会杰出人士共同投身思政教学的“雄厚师资”，构建在党的领导下，党政共同负责、相关部门各尽其职、全社会协同合作的“大格局”，促进思政课程与课程思政的同步发展，塑造以思政课程为核心的课程思政育人模式，绘就服务党育人、服务国家育才的广阔同心圆。

提升科研能力是思政课程实现高品质发展的必然要求，同时也是增强其思想引领作用的关键手段。思政课程科研能力的增强，有助于更深入地阐释马克思主义的理论精髓。为了提升思政课程的科研水平，首先需要强化理论研究的深度。通过研读马列主义经典文献，我们不仅能够深化对马克思主义理论的认识，丰富知识储备，拓宽视野，增强理论分析能力，而且能够培育具有远见卓识的战略观察能力和务实务真的工作态度。二是需深化实践探索，运用马克思主义理论来解答实际问题，针对中国关切、全球挑战、民众诉求以及时代课题作出回应。此举不仅有助于思政课程服务于经济社会发展，增强其社会影响力，还能为思政教学提供丰富案例，促进教学与研究的相互促进，增强思政课程的实效性，并提升教师在社会中的认可度。三是要深化教材体系向教学体系转化的研究工作。教材往往存在一定的时效性限制，思政课程的教学却需将党的最新理论、国家的最新政策迅速引入课堂，故而思政课程的教学内容不应仅限于教材本身。我们需将党的创新理论成果、我国在特色社会主义建设中取得的辉煌成就，以及中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容融入教学，不断更新教学内容和教学方法，以此提升思政课的教学效果，增强其引领作用。

《光明日报》（2025年07月01日 14版）