创造系统解题方法
诸葛老师是在一路之上跟新东方一块儿成长起来的，她踏入新东方之际，语文课程才刚开端起步，所有的一切都得从起始去摸索，她再三地仔细琢磨教学模式以及教学内容，参与编写新东方初中语文教材三十多册，到了后期开始一步步地塑造出自身的教学风格，凭借风趣诙谐的语言去讲解艰涩难懂的语文知识，讲授大课的时候独创“小青姐讲国学”单元，很受孩子们的喜欢，在发展的进程当中，校区开设不一样的语文课程，规模慢慢地扩大，然而诸葛老师一直处在教学的一线。
她创造出一套做题方法，名为“逻辑思维解阅读题”。教材里的中考范文，多次被录入青岛中考必备复习资料，即《精通中考》与《升学锦囊》。诸葛老师多次开展线上直播课，也举办线下讲座，课后反应不错。后期，诸葛老师进入一对一部门授课，针对处于不同阶段的孩子，设定不一样的教学方法，达成了从小学一年级到高三的“K12大通关”。
感同身受的教育理念
曾有初二下学期入学的学生，其理科状况良好，文科却欠佳。于诸葛老师引导下，该生学会主动阅读，读完四大名著，还自主研习神话故事，假期亦致力于看书积累，最终考入二中。面对叛逆学生，诸葛老师会理解学生，讲述自身幼时叛逆经历及身处逆境状况，在感同身受情形下，学生接受心理辅导，变得更易接纳课堂知识，成绩因而得以提升。
上课时，称呼她为“晓青姐”的是学生，她和学生之间是亦师亦友的关系。诸葛老师觉得，初中辅导班老师除了开展知识讲座给予辅导之外，更多的是着重于学习方法方面的引导以及学生心理上的辅导。她公开表示，要弄清楚学生的性格特征，要搞明白学生内心的需求。在跟家长交流沟通之际，诸葛老师能够精准地抓到孩子尚存的问题点，和学生以及家长构建起了长期且友好的关系，好多学生在听过她的课以后，就对语文学习滋生出了喜爱之情。
以传统文化影响学生
诸葛老师对乐器怀有喜爱之情，她对书法饱含热忱。她的古筝达到了十级水平，可书法是五级水准。而且她还擅长弹奏尤克里里、卡林巴琴。她觉得音乐与文学是相互连通的，音乐的结构以及节奏，有许多都能够在写作里进行借鉴。身为语文教师，诸葛老师同样喜欢钻研汉服文化并手工制作汉服头饰。
她朝着学生普及传统文化以及汉服，能够更出色地阐释语言运用的文化含义，汉服、妆容、易经，众多知识于课堂之中转变为有形状之物，加深了学生的学习记忆内容，并且积极作用于学生的成长进程。
拥有着诸葛这个姓氏的老师，打从很小的时候便立意要成为一名教师，从而达成自身的人生价值。她很坦率地道出，“将自己内心最为渴望去做的事情转化为一辈子所从事的工作，这对于我而言是一件极具成就感的事儿。”。
