近来，教师应不应该配备“小蜜蜂”，即那种随身扩音器，引发了争议。有一件小事情引发了的这舆论方面的交锋，实际上反映的是关乎思维方式的大事。
面临这个问题，要是陷入那种使用“小蜜蜂”便会对学生听力造成伤害，而不使用“小蜜蜂”就是不顾及教师权益的“二选一”思维境地，那就只会陷入无法解决的状况，白白增添舆论方面的对立。
于教学实践当中，已然存在诸多解法，这些解法可以兼顾护嗓以及护耳。举例来说，在教室安装吸顶式均匀声场音响，推广科学发声以及护嗓训练，规范设备使用以及音量大小等等。现实生活属于“应用题”，并非“单选题”，思路一旦转变，天地便会变得宽广。能够造福大多数人的，向来不是非此即彼的被动取舍，而是两全其美的主动创造。
将目光投向更为宽泛的社会议题范畴，从“老人摔倒扶与不扶”这一情况，到“中医与西医谁更具优势”这种状况，再到“追求美味还是注重安全”这般情形……众多热点被强硬地简化为非此即彼、只能二者选其一的选边站队行为。这种思维模式把复杂的问题进行简单粗暴的标签化处理，将多元的诉求对立起来，表面上看起来立场十分鲜明，然而实际上却极易制造出人与人之间的隔阂，挑起矛盾冲突，对于凝聚社会共识毫无益处。就如同“小蜜蜂”相关的议题设置，是那种“二选一”这种方式所产生的结果。很多存在于经济社会发展里的问题，都具备“两难”的特性，重点在于摆脱“二选一”的思维圈套，拓展思维、放宽眼光，实现思维方式的升华，如此方可寻得让“两难”转为“两全”的最佳解决办法。
例如，我们凭借“绿水青山就是金山银山”理念，去化解保护生态跟发展经济之间所存在的矛盾，以培育新质生产力，来打破把传统产业仅仅认定为是落后产能的那种思维定式，探寻试行包容审慎监管，力图跳出“创新速度”与“安全可控”无法同时获得的那种困境……去涵养系统思维、善于像弹钢琴那样统筹协调，在统筹的过程当中处理矛盾，在兼顾的情形之下把握平衡，这究竟正是破解各种“两难”状况的中国式发展方法论。
又比如说，将滑雪场塑造为游乐场，促使冰雪经济从“一季养四季”转变为“四季都为旺季”；把工业遗址构建成全新的文旅空间，使旧资源寻觅到新场景；于光伏板底下种草，让新能源与畜牧业互不冲突地并行……从众人听闻目睹到的鲜活实践当中能够看出，思路决定着出路，眼界决定着境界。发觉资源排列组合的新颖形式、生产要素之间的崭新连接，在认知提升维度里达成发展升级，才能够开拓出新的蓝海。
往前去，新的问题、新的矛盾还会持续地涌现出来，好多议题仍旧有被简化成“二选一”情形的可能，可是成熟的发展以及治理不会仅仅去应对单向选择。这便对我们提出需求，要从更高的维度、更长的周期角度去看待问题、去审度当下，主动地接纳复杂性、积极地探寻最优化的解决办法。多增添些统筹兼顾，多增添一份求真务实，再多增添一点守正创新，我们肯定能够在多元的诉求里寻找到达成共识的最大契合点，持续不断地开拓出新的局势。
