尊敬的各位评委老师：
下午好呀！今日我要说课的内容是《 》，接下来，我要用从说教材，说目标，说教法学法，说过程，说板书，说反思，这般几个流程去开展说课。
一、说教材
这篇课文属于人教版语文四下当中的单个单元里的单独一篇课文，本单元所具备的主题是特定内容，这篇课文借助对特定事物的撰写，与这一主题形成了呼应关系。
二、说目标
1、结合单元教学所需达到的要求，以及这一课自身拥有的独特特点，依据新课标当中“知、过、情”这三个不同维度，我把这一课的教学目标给确定为：
（1）知识与技能：掌握生字词；有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：去品读那些含义深刻的句子，凭借读来促进领悟，借助读来激发情感；通过联系上下文得出含义深刻句子的理解。
（3）情感方面的态度以及价值观念：去体认作者所表述的那份诚挚真切的情感，去感悟相关内容，进而树立起相应的理念、信念。
2.教学重点、难点
依照教学大纲所提出的要求，结合本课于教材里所处的地位以及发挥的作用，我把本课教学的重点与难点设计成了：
三、说教法、学法
古希腊有位学者普罗塔戈讲过这样一番话：“头脑并非是那种要去被填满的容器，而是一束有待被点燃的火把。”为了达成目标，为了突出重点，为了突破难点，为了解决疑点，依据素质教育以及创新教育的精神，再结合本篇课文自身实际具备的特点，确定本节课教法的指导思想是：想尽各种办法去激发学生兴趣，引领他们积极进行思维，满怀热情地参与，独立自主地把问题解决。具体做法如下：
1、情景设置法——激发感情，指导朗读。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
仅仅只会奉献的是差老师，而教会学生去发现真理的才是好老师。教会学生学会怎样学习，这已然成为课堂教学里重要的任务。学生获取知识存在一个循序渐进的进程，于教学当中，我极为重视促使学生主动参与进去以及互相学习，使学生的多种感官被调动起来参与到学习进程里，着重一些学习习惯的培育养成，在兼容并举的情形下竭尽全力去发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。
本课学法具体如下：
1、自读感悟法——积极读书，勤动笔墨勾画圈点。
2、讨论法——积极参与，理解感悟。
3、探究法——质疑解疑，阅读反思。
四、说过程
本篇课文为精读课文，因此分两个课时来完成教学目标。
第一课时主要任务是读通课文，初知课文大意，掌握生字词。
首先，将课题进行导入。引导学生去质疑，对于学生所提出的质疑，简单的、能够借助预习得以解决的，先予以解决，把难的留下来，作为后阶段学习所要解决的目标。
第二步，要听范读，去概括课文的主要内容。这一环节，不单单是让学生概括课文主要内容，还在于让学生在听范读之际培养语感，去揣摩、学习朗读技巧，并且，还要帮一些后进生扫清字词障碍。
第三步，自读课文，读通读顺。
第四步，开火车读课文，生边听边提出不理解的词语，随文解决。
第五步，是进行写字训练。首先，要让学生自行仔细观察字的字形，以及字的间架结构等方面，接着，再让学生提出自己觉得最难写的字，之后便针对这些字予以相应提醒，最后，才让学生开展练习书写的活动。
第二课时的主要目的在于，理解课文内容，对于课文里含义深刻的句子予以重点体会，进行揣摩，学习课文的写法，领悟课文所抒发的情感。
1.先进行复习导入，让学生去回顾课文的主要内容，其设计意图在于，引导学生去回顾上堂课的学习内容，以此来温故学新。
2.开展自读，进行思考。针对自读的课文，去读其中的自然段，而后就此展开思考：？将相关的句子进行画记，把自身所产生的感受书写在旁边。
3.把自己画记的内容，跟同桌交流，探讨合作，分享各自的感受。
4.对所画记的内容进行朗读，之后阐述自身感受，与此同时，其他同学要专注倾听，然后进行补充。
5.深入拓展，进一步延伸。课文学习发展到这个阶段，你还有哪些方面想要去了解呢？以此来引导学生开启课外阅读相关活动。
本篇课文为略读课文，因此我用一个课时来完成教学目标。
1，开启课题导入环节。引领学生进行质疑，针对学生所提出的质疑，对于那些通过预习能够较为轻易解决的，先行予以解决，而将那些难度较大的，留作后续阶段学习所要攻克的目标。
先是要听范读，而后去概括课文的主要内容，这一环节并非单单只是让学生概括课文主要内容嘛，它还在于让学生在听范读之际培养语感，要不断揣摩、学习朗读技巧，而且还要帮一些后进生扫清字词障碍呢。
3，自读连接语，明确本课学习目标。
4，自读课文，思考？画记相关的句子，把自己的感受写在旁边。
（1）相互反馈，彼此交流，朗读自身画记下来的内容，并且讲述自己对此所存的感受，而其他同学需用心认真倾听，进而予以补充。
（2） 就此进行拓展延伸，在课文学到这般程度时，你还存有想要去了解的内容吗，进而引导学生去开展课外阅读活动。
